فكرتيراً ما نجد الطفل يبتكر أدوات، كان نجد الطفلة تصنع عروسه من القماش بيدها، وهذه العروسة المصنوعة لابد وأن تحظى باهتمام الآباء والأمهات والمعلمات، وأن تفضل عن العروسة الجاهزة مهما كانت جميلة فتتديم ما يقدمه الطفل من منتجات يمهد له السبيل إلى ابتكار الأفكار الجديدة، ويشجعه دائماً على أن يقدم الجديد من الأفكار التي تطرأ على باله، ويدفعه إلى إخراجها إلى حيز الوجود. (سيد صبحي، ١٩٩٨ : ٦٢) " كما أن التمثيل بالعراض يخلق جواً من المشاركة في الخبرة، وأيضاً في الحوار اللغوي بين الأطفال بغرض زيادة حصيلتهم اللغوية أو إكسابهم مهارة في التعبير ... كما أن مسرح العرائس يشجع للأطفال فرصاً للتعاون والعمل الخلا ق المبدع والمبتكر فيما يتصل بالرسم وصناعة العرائس، وإعداد الملابس المناسبة، وإعداد الحوار وفي عرضها وفي أداء الموسيقى المصاحبة للعرض، وغير ذلك من النشاط المتصل بهذا اللون من الفن. (أملي صادق ، ١٩٩٦ : ٧٢-٧٣) وكل هذه المجالات تتيح للطفل المشاركة من خلالها بما تسمح به قدراته المختلفة ، وفي ذات الوقت تتيح له إطلاق قدراته الابتكارية المتنوعة. وعلى ما سبق فإنه لا مجال للشك في كون مسرح العرائس بعد من أنسب الأنشطة التي يمكن استثمارها مع طفل الروضة لتعليمه وتنميته، وهذا ما يجعل من مسرح العرائس نشاطاً متكاملاً عند تقديمه لطفل الروضة، فهو نشاط يقابل ويلا م بخصائصه خصائص المرحلة العمرية لطفل الروضة ، وهو نشاط يمكن لطفل الصغير أن يشارك فاعلاً من خلاله وهو نشاط يمكن من خلاله إحداث تنمية لبعد هام من أبعاد تقدم الفرد خاصة والمجتمع عامة وهو التفكير الابتكاري. مشكلة الدراسة : مع تعدد الأساليب المستخدمة في البرامج المختلفة لتنمية التفكير الابتكاري، وجدت الباحثة أن نشاط مسرح العرائس من الطرق المناسبة للأطفال الصغار في مرحلة الروضة، فهو طريقة تساعد الأطفال على استخدام وإطلاق قدراتهم الابتكارية في المواقف التعليمية المتنوعة، كما أنه (أي مسرح العرائس) طريقة تضع الطفل في مواقف توفر له إمكانية مشاركته بشكل واضح وفعال مما يكون له عائده على جوانب نموه المختلفة (نفسياً واجتماعياً ومعرفياً وجسمياً). والدور الهام الذي يمكن أن يلعبه المسرح في مجال تنمية القدرات المتعددة للطفل، ومن خلال ما أكدته الدراسات في هذا المجال، إضافة إلى ندرة الدراسات السابقة أيضاً – في حدود علم الباحثة – وما لاحظته الباحثة من خلال عملها كمعلمة في مجال رياض .