-٣-

للسلوك الابتكاري لدى الأفراد في ظل ظروف معينة. (نادية حليم ، ٢٠٠٠ : ٨٩) "كما أثبتت الدراسات والبحوث أن العقل البشري يكون في أقصى حالات المرونة والقابلية للتشكيل في السنوات الأولى من عمر الطفل خاصة قبل سن العاشرة، وعلى ذلك فإن الأمر يستوجب التدخل المبكر بقدر الإمكان لدى الأطفال للكشف عن مواهبهم وإبداعاتهم من خلال تهيئة الإمكانات والمناخ المناسب واستخدام الأساليب والوسائل اللازمة لذلك بما يتفق واحتياجات هؤلاء الأطفال وقدراتهم ويوفر لهم فرص التفوق والتميز، ويكون له مردود على الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور والمجتمع ككل". (حسين بشير محمود ، ٢٠٠٠ : ٨٠) وهنا نذكر أن " الطفل يتمتع بخصائص تميزه وله قدراته الخاصة على الخلق والإبداع والابتكار . (كريستيان راتيل ، مترجم ، ١٩٩٥ : ١٨٧) "ذلك رغم أن الكثيرين من المعنيين بالتدريس كانوا ينفون في الماضي أن الأطفال يمكنهم التفكير ، وقد ناقش (ميلر Miller) في كتابه "سيكولوجية التفكير" سنة ١٩٠٩ متى يبدأ التفكير ؟ وبين أن الميل لاستخدام اصطلاح "التفكير" "Thinking" كمرادف لاصطلاح "الاستدلال" "Reasoning" هو الذي أدى إلى الخطأ في فهم قدرة الطفل على التفكير وإلى المغالاة في تقدير أهمية القابلية للتلقى ، ويبدو أن الكثير من الخلط قد نشأ من الطريقة التي حددتها ملاحظات كل من هؤلاء الباحثين إلى مظاهر الابتكار فلم يكن معترفاً بشكل كاف بأن أي اختبار بمفرده أو أي مجال للملاحظة لا يمكن أن يغطى كل مصادر النزر العقلية، أو أن نفس الاختبارات وأنواع الملاحظة ليست صادقة أو كافية لكل مستويات العصر . (حسن أحمد عيسى ، ١٩٩٤ : ٢٩٥-٢٩٦)

وبعد "الابتكار صفة مشتركة بين جميع الأطفال الصغار" (سيد صبحي ، ١٩٩٨ : (٥١) " وإذا لاحظنا كيف يقوم الأطفال بمعالجة الأشياء والتعامل معها وتناولها بطرق عديدة، سنجد في ذلك بعض المظاهر المبتكرة جداً للتفكير الابتكاري، كما يمكننا أن نرى بدايات أخرى للتفكير المبدع في استعمال الطفل لتعبيرات الوجه، وفى جهوده لتفسير تعبيرات وجوه الآخرين، وكذلك في عملية تمييز جسمه عن البيئة ، وقبل أن يمتلك الطفل ناحية الكلمات يمكنه أن يتعلم القليل عن طريق السلطة أو مصادر الثقة (الكبار)، وهنا يكون الكثير من هذا التعلم بالضرورة مبتكراً، ذلك لأنه ينبغى أن يبزغ من نشاطه الخاص بتقدير المشكلات والقيام بالتخمينات واختبارها وتعديلها ثم يتواصل معها بطريقته المحدودة" . (حسن أحمد عيسى، ١٩٩٤ : ٢٩٦-٢٩٧) " فجميع الأطفال بغض النظر عن الذكاء أو المستوى الأول للقدرة الابتكارية يظهرون مستوى تفكير ابتكاري أبعد من تفتح إمكانياتهم" . (٢٠) .139 ,Wesley , 1999